【教案隨筆觀察記錄含反思目標】 1、讓幼兒了解同一個棋子擺在不同的數位上，可以表示不同的數。 2、培養幼兒在操作多思考和自主探索規律的能力。 【教案隨筆觀察記錄含反思準備】 大教具一套，小教具一每人套，記錄紙每人一張。 【教案隨筆觀察記錄含反思過程】 一、故事引入： 從前，數學王國里有個小精靈，名字叫“1”，一直以來，他都悶悶不樂，很不開心，認為自己總是很小，讓人瞧不起。直到有一天，他遇見了一位魔術師叫“數位板”，“數位板”讓小精靈站在自己身上跳了跳，小精靈頓時變大了，他不再傷心了，小朋友，你們想知道“1”是怎么變大的嗎? 二、初步探究、感悟，引導幼兒發現規律; 1、出示數位板，引導幼兒觀察，從右邊起，第一位是個位的家，第二位呢?一個棋子放在個位上表示數字幾?他跳到了十位上還表示1嗎?表示幾呢?(板書：1個棋子101) 2、再拿出1個棋子，都擺在十位上表示幾?都擺在個位上表示幾?還可以怎么擺?(板書：2個棋子20、11、2) 3、如果3個棋子可以怎么擺呢?指名一幼兒擺，師記錄：3個棋子30、21、12、3 小結：1個棋子我們可以擺2個數，2個棋子可以擺3個數，3個棋子可以擺4個數，擺出的數的數量要比棋子的數量多1。 4、孩子們，我們棋子盒里的小棋子感覺這太好玩了，也要跑出來變魔術呢!請出4個棋子，看能擺出哪幾個數字，在記錄紙上記錄下來。 5、指名幼兒匯報：×××小朋友擺得又對又快，我們來請他上前面擺一擺。 6、引導幼兒發現規律： (1)4個棋子能擺幾個數? (2)他先把棋子全擺在了什么位?然后依次向個位挪一個，這樣擺有什么好處? (3)師小結：這樣有順序地擺放可以不漏擺，而且擺得又快又不會重復。 7、讓幼兒嘗試用5個棋子按順序可以擺成哪些數字?(鼓勵擺得又對又快的幼兒) 8、嘗試不用擺，想一想，6個棋子、7個棋子能擺成哪些數? 三、結束 數位板真是一位了不起的魔術師，用棋子能變出許多不同的數，你們說他神奇嗎? 教案隨筆觀察記錄含反思延伸： 在教案隨筆觀察記錄含反思區的地板上畫出數位板，請不同數量的幼兒在數位板上蹦跳擺出不同的數。 編輯：cicy ? |
